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市二等奖:李岩澍《山重水复疑无路,柳暗花明又一村——例谈高中历史教学中比较思维能力的培养》
发布日期:2016-03-11 13:45:14    点击次数:     编辑:蒋清    来源: 金沙手机娱乐网址原创
 

 

山重水复疑无路,柳暗花明又一村
                 ——例谈高中历史教学中比较思维能力的培养
 金沙手机娱乐网址  赵广前  李岩澍  杭伯行
内容摘要  培养历史比较思维能力是高中历史课程标准的重要目标。传授历史比较思维的方法,培养历史比较思维能力是高中历史教师的一个比较重要教学任务。培养历史比较思维能力时应遵循可比性原则、客观性原则、渐进性原则等。培养学生历史比较思维能力,有利于改变学生历史学习观念和学习方式,有利于激发其历史学习兴趣,体验历史情感,有利于培养其分析、归纳、综合等思维能力。 
 
关键词高中历史教学   比较思维能力、培养、意义
 
普通高中历史新课程标准中强调:通过历史学习,使学生学会从不同角度,认识历史发展中全局与局部辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系;培养从不同的视角发现和解决问题的能力。同时在三维目标中的每一个层次都有明确要求,如“常识与能力”层次要求“通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力”;“过程与方法”层次要求“养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;学会同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习和交流” ;“情感态度与价值观”层次要求“认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和敬重世界各地区、各国、各民族的学问传统,汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识”等。
(未完)
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