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对国际理解教育在我校实施的一点建议
发布日期:2014-05-29 12:57:36    点击次数:     编辑:袁家永    来源: 金沙手机娱乐网址原创
 

 

对国际理解教育在我校实施的一点建议
杨慧娟
国际理解教育的理念于1946年由联合国教科文组织提出,推行国际理解教育的初衷是增进民族国家间的相互理解和宽恕,促进世界和平与合作。
“国际理解教育”是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以“国际理解”为理念而开展的教育活动。作为一种新的教育理念,国际理解教育以“和平学问”为核心,倡导“多元主义的教育价值观”,即:对他者的敬重,对多元学问、多元价值的理解,悦纳差异性和独特性的存在,养成对不同学问、不同情感的理解敬重和宽容态度。
根据联合国教科文组织1994年的《第44届国际教育大会宣言》,在青少年中开展国际理解教育是为了使青少年在对本民族学问认同的基础上,了解别国历史、学问、社会习俗的产生、发展和现状,最终培养孩子关心人类的共同发展的情操、担负起“全球公民”的责任和义务。
那么,如何在大家学校开展国际理解教育呢?
看了那么多关于国际理解的文章,我总结了以下两个大方向:
一、在学科中渗透理解教育
各科中有丰富的国际理解教育资源,应对其进行充分挖掘。如在历史教学中,应把本国的历史与文明联系起来,更多地关注人类发展的社会、经济、学问、科学等方面,少强调纯粹的军事历史、战争历史,应特别关注为人权包括为民族自由和社会公正而进行斗争的历史,关注那些改善人类福利的国际机构的发展,以及不同国家伟人的工作和成就对人类的贡献。
又如在生物教学中,可以在以下方面来渗透国际理解教育:1.以学科常识为载体,渗透全球所关注的问题;2.关注现代生物科技对全人类的巨大影响和冲击;3.对中国传统学问的渗透;4.对世界其他国家学问的渗透。
学科中渗透国际理解的理念,就是让每个学生大胆地提出自己不同的观念,让学生学会聆听,学会包容。具体内容我认为可以归纳为以下几点:
1、让学生学习以下几个方面:学习与他人交往的基本技能、世界基本问题(和平与发展、生态环境等问题)、国际组织与维护和平、其他国家的学问生活、多元学问的共存、世界相互依存关系、国际交流与合作等等。目的是倡导和平学问,养成对不同学问的理解、敬重和宽容的态度,养成“全球公民”的意识与国际素质。
2、了解中国传统学问对世界学问的贡献、中国近年来国际地位的提高、中国与世界其他国家的交流与合作等等。目的是让学生养成民族自尊心与自豪感,在对本民族学问认同的基础上,与其他国家人们平等友好地交往,形成民族平等意识和民族团结合作精神。
3、在日常教育教学中应潜移默化的渗透国际理解教育的理念:敬重他者,学会倾听,养成自主学习的习惯、锻炼和他人合作学习、共同探究学习的能力等。目的是让学生养成自尊自重、全面发展的人格品质和正确认识世界、分析世界的能力。
二、开设专门的国际理解教育课程
如果说学科渗透式的国际理解教育是一种发散式的国际理解教育,那么,国际理解教育课程就是一种聚合式的国际理解教育,可以归入综合活动课程的一个部分。虽然有学科式的渗透,但是诸多学科的分散教学容易缺乏问题凝聚点,不利于学生根据问题进行研究性学习,并且,由于传统教学方式的影响,很可能使教学流于形式,不利于新课程改革的顺利进行,不利于持久开展国际理解教育。
因而,在大家这样一所具备条件的学校,可以开设专门的国际理解教育课程。开设这门课程,应该重视校本课程的开发,需要结合大家学校的特点,充分利用与学生生活关系密切的社区、学校、家庭的教学资源,让学生在实际生活中体验到国际理解教育课程的内容,使国际理解教育成为一种“学校学问”。
国际理解教育课程的学习与其他学科课程学习有着紧密的联系。主要表现为:以国际理解教育课程为主线,引导学生探索各学科中的有关常识,也就是从国际理解教育课程中提出各种问题,引导学生到各门相关学科常识中寻求答案。这些问题不同于单纯的学科问题,而是围绕国际理解这一主题体现出综合性、基础性、选择性。该课程所追求的不是教给学生一些问题的答案,而是教会学生探索问题的方法,养成关注人类命运、关心地球可持续发展的“全球公民”的素质和态度。
 
此外,在学校中渗透国际理解教育,还可以在校园中营造国际理解的学问环境,拓展学生的视野,还可以促进学生对计算机网络和外语等现代社会基本技能的学习,让学生形成国际性的技能和能力,并从全人类、全世界进步的视野去观察、思考问题,使其具有国际理解态度。
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