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在中小学实施国际理解教育的实践与思考
发布日期:2014-04-02 08:26:12    点击次数:     编辑:吕朝阳    来源: 金沙手机娱乐网址原创
 

 

在中小学实施国际理解教育的实践与思考
 
[ ] 国际理解教育是实现不同国家、不同民族、不同学问、不同群体间的相互了解和敬重,促进国际交流与合作,维护国际和平的教育。其目的是培养具有国际视野和国际理解能力,了解国际规则并能参与国际事务和竞争的国际化人才。在教育越来越走向国际化的当今时代,中小学校可以通过学科渗透、开设校本课程、开展国际学问交流、创办国际课程班以及相关设施设备和网络平台建设等多种途径实施国际理解教育。
[关键词] 国际理解,国际理解教育,国际理解校本课程
 
在人类文明漫长的发展历程中,由于所处的地理环境千差万别,产生了各种各样的区域学问,形成了形态各异的生产和生活方式。在初期,由于地理环境的制约,人类不同的群体之间的交流严重缺乏,一些在特定的区域内相对强大的群体,以自我为中心,不敬重、甚至是肆意地践踏其它学问。即使是在,发达的交通已使大部分的地理障碍不复存在的今天,不同国家、不同民族、不同群体之间的误解、矛盾和纠纷依然存在,而且层出不穷。所以增强国际间的交流、理解与合作,是当今国际社会最重要的课题之一。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》第十六章中明确指出,要“加强中小学、职业学校对外交流与合作。加强国际理解教育,推动跨学问交流,增进学生对不同国家、不同学问的认识和理解。”其目的是“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”以“适应国家经济社会对外开放的要求。”所以,在中小学实施国际理解教育既是适应教育国际化发展的强烈需求,也是深入实施素质教育的迫切需要。
一、国际理解教育的内涵:
1国际理解。国际理解指的是人类跨越国界、种族和学问的理解。其目的是促进合作和维护和平,其原则是促进不同国家、不同民族、不同学问、不同群体间的相互了解和敬重。
2国际理解教育。国际理解教育是指基于上述目的与原则的教育,即以实现国际理解为目标,通过各种教育手段和措施促进不同学问之间的相互理解、相互敬重以及相互合作的教育;是通过对不同民族、国家和学问等差异的理解教育,消除隔阂,促进合作,最终培养出具有国际视野和国际理解能力,了解国际规则并能参与国际事务和竞争的国际化人才的教育。
国际理解教育的具体内容应涵盖以下五个方面。一是民族学问、精神的弘扬及传承教育;二是全球化的胸怀与视野教育;三是世界各国共同发展、相互依存关系的理解教育;四是对和平、人权、公正、开发、环境等重大国际问题的正确世界观教育;五是国际沟通与交往的实践能力教育。
二、国际理解教育的实施途径及措施:
1、构建在学科教学中渗透国际理解教育的机制
国际理解教育实施的重要途径之一就是学科渗透。中小学各学科中都有着丰富的国际理解教育资源,要充分挖掘、科学整合国家课程中能够作为国际理解教育载体的内容,注重不同学科教学中国际理解教育渗透方法的探索与实践,成立研究及实施学科渗透的学校机构,开发和实施学科渗透校本课程,形成国际理解教育的学科教学渗透机制。要立足课堂,在日常教学中有机渗透国际理解的思想,提升学生国际理解能力和人文素养,培养学生学问认同的意识,提高跨学问沟通能力。如在人文学科的教学过程中,可把本国的学科发展与世界文明的发展有机结合,从整个世界或地球的角度关注人类在社会、经济、学问和科学等诸多方面的发展和进步,理性分析国与国、民族与民族、学问与学问之间的冲突,多关注那些为改善人类生活环境、为人类构筑福祉的国际机构的发展,多关注那些为人类的自由、公正、人权,以及为捍卫神圣的科学而进行的抗争或斗争等等。
2、研发并实施国际理解教育的校本课程
校本课程的研发和实施,是实施国际理解教育的重要保障之一。从学校学问的层面上看,校本课程的开发和实施有利于学校办出特色,有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍;从课程学问的角度上看,校本课程的研发可以缩短“理想课程”和“现实课程”之间的距离,使课程向综合性、多样性方向发展,让教育充满时代气息;从学生发展的视角上看,校本课程的研发有利于促使学生的全面发展、自主发展和个性发展,有利于学生基本素质的全面养成。
在小学阶段,可以开发与传统学问、风俗习惯、重大节日、国际礼仪、生态环境等方面相关联的校本课程;在初中阶段,可以开发与国情了解、国际人权、多元学问、信息交流等方面相关联的校本课程;在高中阶段,可以开发与和平、人权、发展、环境、人口、贫困以及学问多元和社会公正等方面相关联的校本课程等。
3、开展师生直接参与的国际学问交流活动
实施国际理解教育有效的手段之一,就是让师生直接参与国际交流活动。一是开展与外语教育课程相结合的学问活动,比如西方经典名著选读、英美学问研讨活动、东西方学问比较活动等;二是可以将国际理解教育纳入学校的综合实践课程以及研究性学习计划,开展国际理解教育的实践活动;三是根据学生的兴趣爱好,组建以国际理解教育为主要内容的学问社团活动。如“模拟联合国”、“西方学问研究”、“中西学问比较研究”、“外国文学巨匠研究”等团体和研究小组;四是举办国际学问节。充分利用外教资源,通过先容国际学问、英语演讲、校友先容国外学习经历、国际风土人情等活动,增强国际理解教育;五是与境外学校建立姊妹学校伙伴关系,积极推进友好互访,加强课程合作,拓展学生海外研修或游学活动。积极开展AFSYFU等学生国际学问交流项目,拓宽孔子课堂等学问交流互动渠道,让更多学生获得海外学习、生活的经历。
4、创新或完善国际理解教育的设施环境
实施国际理解教育,物质环境的创设也非常重要。要开发与国际理解教育相配套的实验仪器、演示设备、活动设施以及其他物质载体,特别要重视信息技术的研发,运用新理念、新材料、新技术、新方法、新手段,开发高效、便捷、互动的国际理解教育教学辅助设施设备及教学空间。比如,学校可视条件创建西方文学馆,或是在学校图书馆专门设立西方文学阅览区;设立与声、光、电相结合的外语电子阅览室;可与高校的外国语学院合作,建立国际理解教育活动基地;利用外教资源,开辟Coffee House,以利于外教与学生面对面轻松交流;利用学校网站,创建外语教学网络学习互动平台等。
5、创办实施国际理解教育的国际课程班
现在,越来越多的中小学,特别是高中学校都与国外教育机构合作成立了国际课程班,可以此为基地,研究国外教学课程的特点,寻找国内外课程资源的结合点,由点带面,逐步探索有效实施国际理解教育的新途径。比如,江苏的一些高中与澳大利亚南澳洲高考局合作成立国际SAM课程班,与美国大学理事会合作成立国际AP课程班,与美国大学委员会(College Board)合作成立国际SAT课程班,与日语专修学院合作成立国际日语课程班等等。
6、创建国际理解教育的国际学问环境氛围
国际理解教育的实质是一种思想对话和学问理解。学校可把国际理解教育作为校园学问建设的重要内容,通过校报、宣传栏、展板等各种形式,多渠道宣传、先容国际理解教育基本内容,在全体师生中营造浓厚的国际理解教育氛围。并积极开展国际理解教育主题活动,增加学习的趣味性,让学生在活动中相互交流,积极思考,增长见识。开设虚拟课堂,利用互联网进行国际交流。加大聘用外籍教师力度,促进国际理解教育的贯彻和实施等。
三、国际理解教育实践中所面临的挑战
在国际化浪潮的推动下,与国际接轨已经逐渐成为了基础教育的一种潮流或趋势。建立国际学校、引进国外课程、开展中外合作办学、开展对外的人员交流和活动、强化外语教学、参与国际教育评价项目等都可以被看作为实施国际理解教育的途径之一。但在实施国际理解教育的过程中,有以下几个问题需要特别关注,同时也是有效实施国际理解教育所要面临的巨大挑战。
一是外语教育的模式单一,亟待优化。外语教育过于注重语言规则的生硬讲授与机械训练,忽视语言在实践中的丰富运用,大部分学习者不能将外语作为交流的工具,缺失了重要的语言交流能力。二是部分外语教师的学科素养差强人意。国际理解教育的实施,要求教师要有较为丰富的国际常识、较为宽阔的国际视野和良好的国际交流技能等,但现阶段有相当一部分外语教师的国际常识缺乏,不能用外语进行流畅的交流,无法顺利通过网络参与国际的交流。三是国际教育交流的渠道不畅通。教师和学生若能直接参与国际互访式的交流,将有助于深切地了解国际常识、感受国外的学问,也更容易形成国际认同感,但在现实生活中,教师和学生直接参与国际互访或交流的机会非常少。
在当今时代,教育资源的全球化争夺已成为不可阻挡的趋势,人才的竞争已由高等教育下移到基础教育,可以预期,在不久的将来我国将逐步开放基础教育市场,更加主动地进行国际间的教育交流与合作。但在实施国际理解教育的过程中,处理好基础教育国际化与民族化的关系是首先要关注的重要课题。国际理解教育的实施必须建立在实事求是地认识和肯定民族学问传统的基础之上,要甄别出在历史长河中延续下来的优秀的民族品质、民族精神和教育思想等,并加以保护和发扬,因为“越是民族的就越是世界的”。
 
参考文献:
1、张军凤,王银飞.关于基础教育国际化的几个问题[J].上海教育科研,2011(1).
2、杨丽宁.国际理解教育——学会理解与共存的教育[J] .基础教育参考,2003(1-2).
3、徐辉,王静.国际理解教育研究[J] .西南师范大学学报(人文社会科学版),2003(6).
4、何齐宗.国际化:当代教育发展的新动向[J].江西师范大学学报,1996(2).
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